（1）教師自らが研修の大切さを自覚し，自主的・積極的な研修を推進する。
（2）校内研修を中心として，個人研修・共同研修を充実する。
（3）メンター研修を推進する。
（1）本校の教育目標の具現化を図り，その達成を目指す。
（2）常に教師自ら課題意識を持ち，課題解決の実践の中に研修を位置づけ，協力して研修する。
（3）タブレット活用の学習指導法を工夫改善し，生徒が自ら学ぶ意欲をもって学習に取り組む
態度を育て一人ひとりの能力・適正等を十分に伸長させるように努める。
（4）すべての教師が人権教育について不断の研修を努め，生徒の人権感覚を高め，差別解消へ
の行動力につなげる指導ができるよう努める。
（5）教師と生徒の信頼に満ちた生徒指導を充実するとともに，個性を生かした適正な進路指導
に努める。
（1）研究主題
「未来に生きてはたらくる力」が育つ中学校教育の創造
（2）研究方法
○校内研修を実施し，主題に基づく実践研究を行う。
○毎週水曜日の放課後に校内研究推進委員会を実施し，重点目標に ついて
研究を行う。
○毎月，第1，第3木曜日を研修日とすることを原則とする。
○研究会には必要に応じて講師を招く。
○各種研修会，講演会へ積極的に参加し，全体に報告する。
（3）重点目標
○すべての生徒が「やる気」を持ち，「わかる」授業を実践する。
○一人ひとりが認められ，確かな存在感・所属感を感じられる 教育活動の
展開。
○健康の保持増進と体力の向上を図り，自他の生命を大切にし， 心身の
調和のとれた教育活動の実践。
○人権尊重社会の実現を図るために，差別の現実から深く学び， すべての
子どもの自己実現と共生・共存をめざす教育を確立する。
○道徳教育の目標とその重点となる特性を明確にし，内面的自覚の 深化と
心の教育の充実。
○特別支援教育の充実を図り，一人ひとりの 個性や能力・適性に応じ，
社会性を重視した教育の実践。